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基于产教融合的课程改革怎么改?这场讲座说得既有高度又风趣幽默

时间:2021-04-30     来源:     阅读0

编者按:8月16日,由我校牵头,邀请了应用型课程建设联盟常务副理事长、齐齐哈尔工程学院院长曹勇安教授来校讲学。曹教授围绕“基于产教融合的课程改革”主题做了近四个小时的高水平专题讲座。《山西晚报》记者武佳佳亲临现场采访,并做了专题报道。以下为报道实录:


山西晚报讯(记者 武佳 通讯员 高培金)8月16日,山西省应用型高校联盟邀请应用型课程建设联盟常务副理事长、齐齐哈尔工程学院院长曹勇安教授来到山西应用科技学院讲学。曹教授围绕“基于产教融合的课程改革”主题做了近四个小时的专题讲座。讲座围绕“产教融合”和“课程四要素”展开,辅以生动详实的案例,深入浅出地分享了一场应用型课程改革的思想盛宴。省应用型高校联盟理事长宋兴航,秘书长周晓明以及省应用型高校联盟的代表出席现场。下午,来自太原工业学院、吕梁学院、山西应用科技学院、山西大学商务学院、晋中学院的五位老师进行了课程展示。曹勇安教授进行了一对一精准点评。
曹勇安教授从回顾“产教融合”理念的顶层设计开启,解读了有关“产教融合”的重要文件,表明了党和国家对发展产教融合的大力倡导和积极扶持。围绕“课程是什么”,曹教授梳理了我国课程与教学关系演变的历程,提出了本土化大课程观,即课程四要素:定位、设计、实施、评价。他以“川菜毛血旺”的生动比喻分享了课程四要素的相互关系,浅显易懂,风趣幽默。围绕应用型课程开发的方法,曹教授以“平面构成”“驾考”“酒店管理专业”等作为案例,诠释了课程四要素如何实施评价。
应用型人才培养的核心是课程。曹勇安教授通过齐齐哈尔工程学院应用型人才培养工作的实例,结合培养目标、课程建设原则,课程建设、课程设计的构建等方面,运用大量实证和数据,提出自己的见解。他强调课程实施有效性的关键在于学与教,教师要手把手、放开手、育巧手,手脑并用;学生要做中学、学中做、学会做,学做合一。

省应用型高校联盟理事长宋兴航用“感动、感佩、感激”对曹教授的精彩讲座给予了高度认可和赞同。山西应用科技学院优秀教师乔宇表示:“聆听了曹教授的讲座受益匪浅,对我的课题《基于工作过程的键盘即兴伴奏课程建设》启发很大。在课程实施过程中,我将自身的实践经验和学习经历,融汇到教学过程,学生在教师经验的基础上通过验证性实践,就能迅速提高能力。这和曹教授提出的‘教师的经验成为学生的体验’不谋而合。”



特写:

课改案例:“键盘即兴伴奏”

山西应用科技学院音乐学院院长助理乔宇,现任教“键盘即兴伴奏”课程。传统教学过程中,他所教授的这门课程通常命名为“钢琴即兴伴奏”,考虑到应用实际,他将便携式键盘融入课程教学中,随即将课程名称更改为“键盘即兴伴奏”,这个命名在同类高校中尚属首例。
在11年的教学以及对毕业生的调研过程中,乔宇不止一次听到有人询问:“电钢琴弹伴奏和钢琴一样吗?”“电子琴弹伴奏应该怎么弹?”“音色怎么选择?”等问题。为什么要这么问呢?学生说单位没有钢琴,只有电子琴或者电钢琴,里面功能音色很丰富,却只会把它们当钢琴使用。乔老师反思学生的提问,2017年协同几位专业教师,赴学生的实习岗位、就业岗位进行了进一步实地考察,发现以传统声学钢琴为载体的即兴伴奏,并不能满足应用型音乐人才的培养需求,有必要将便携式的电声键盘乐器融入到课程的教学中,在保持演奏方法并没有太大的区别的前提下,将便携式键盘的使用技巧与传统的声学钢琴演奏技术有机统一,便于学生积累这方面操作经验并结合在实际工作任务实现人才培养目标。
2018年,乔宇萌生了把“键盘即兴伴奏”课程向应用型建设的想法,随即边改边做,同时申报了校级课题《基于工作过程的键盘即兴伴奏课程建设》,因课程教学团队带头为课程改革作出的贡献和对青年教师的培养作用,2019年键盘即兴伴奏课程教学团队被评为校级示范基层教学组织,2020年该课程被评选为山西省高等学校精品共享课程。
目前,键盘即兴伴奏是山西应用科技学院本科音乐表演专业的核心课程之一,开设在第5、6学期,共64课时,4学分。根据音乐表演专业定位,主要向舞台表演、艺术培训、企业与社区、市场文化管理四类行业输出人才,其中实际就业情况以艺术培训行业居多,有一部分学生自己注册了培训学校。